El Curriculo.

Un término que durante el transcurso del tiempo ha adquirido diferentes acepciones y significaciones para los teóricos, pasando por el concepto de pista circular de atletismo o de carrera de carros, secuencia de estudios ordenada, exposición de contenidos teóricos pertinentes para la educación de un ser humano, edificación de la experiencia educativa etc. ha sido de gran controversia una definición clara a este término, aquí encontraremos el transcurso histórico de este concepto y algunas de sus concepciones más destacadas.

Marco legal del diseño curricular en Colombia.

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historia y concepciones sobre currículo.

Autores.	Año.	¿Qué es currículo? ¿Qué era necesario enseñar? Aplicado en cada época.	Objetivo.
Sofistas.	Siglos V y IV aC.	Enseñanza con base en valores ciudadanos (ser prudente y elocuente.)	Enseñar a los hombres a ser elocuentes. Vida política y democrática.
Sócrates y platón.	(470- 399 aC.)- (427-347aC.)	Es interpretado como el método de la dialéctica.	Desarrollar el conocimiento de la verdad, el bien y la belleza como virtudes personales y sociales.
Escolasticismo.	Siglo XI y XV.	Aprendizaje secular y teológico	Desarrollar la destreza argumental por medio de la lógica, y el análisis de textos. Entrenar maestros para conceptuar y sintetizar la teología, filosofía y ciencia.
Universidad de glaslow.	1633	Cursos académicos, con continuidad o secuencia. Disciplina(orden estructural) y radio studiorum(esquema de estudios)
Jesuitas. (Maestros del método).		Influenciados por san Ignacio de Loyola. Forma de escolarización a través de métodos de competición y rivalidad. Métodos de presentación en donde lo aprendido no fuera olvidado.	Desarrollo de las destrezas del lenguaje, y en el humanismo clásico.
Johann Amos Comenios.	Siglo XVII	El conocimiento sobre el mundo y su comprensión a través del lenguaje ordinario, y el saber del mundo corriente.	La ilustración por medio de la educación, llevaría a la humanidad más cerca de Dios.
Broudy.		Pestalozzi, Froebel, Sócrates. Herbart. Sistema de valores interiorizados fundamentados en sistemas metafísicos y religiosos de pensamiento.	Sintetizar los estudios clásicos en el conocimiento científico. Organización sistemática de las experiencias y con estas construir el conocimiento.
Johann Heinrich Pestalozzi.	1746-1827.	Leyes del desarrollo infantil.	Demostrar que el aprendizaje era un proceso evolutivo. Creación de un orden social.
Friederich Wilhem Foebel.	1799-1852.	Método de opuestos. (Unidad orgánica y sistémica). Totalización, relaciones interdependientes.	Relacionar el saber en una unidad amplia e inclusiva. Valor intelectual, utilización del saber.
Johann Friedrich Herbart.	1776-1841.	Teoría de la cognición.	Edificación de la experiencia por medio de las impresiones sensitivas y la organización sistémica, luego construir el conocimiento.